7月18日，2021年度高中日語(yǔ)教育改革與發(fā)展高峰論壇會(huì)議在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)舉辦。會(huì)議旨在積極推進(jìn)我國(guó)高中日語(yǔ)教育的改革發(fā)展，促進(jìn)高等教育與中等教育的銜接，有效解決高中日語(yǔ)教育的出口問(wèn)題，摸索出一條高中日語(yǔ)教育與人才培養(yǎng)的新路徑，更好地推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育階段的日語(yǔ)教育向縱深方向健康發(fā)展，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。共有100多位國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者參加了研討會(huì)線(xiàn)下會(huì)議，另有將近7000名代表在線(xiàn)與會(huì)。教育部高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員修剛、中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)周異夫、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)楊曉輝、廣東教育學(xué)會(huì)多語(yǔ)種教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)馬龍海、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)陳多友、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高等繼續(xù)教育(公開(kāi))學(xué)院院長(zhǎng)邱偉年分別在開(kāi)幕式上致辭。大會(huì)由廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院副院長(zhǎng)張志剛教授主持。

　　2021年度高中日語(yǔ)教育改革與發(fā)展高峰論壇

　　先后有20余位專(zhuān)家發(fā)言。與會(huì)專(zhuān)家們圍繞日語(yǔ)教育改革、高中日語(yǔ)發(fā)展、高校與高中學(xué)段日語(yǔ)教育銜接等議題進(jìn)行深入探討和交流。在談及“文化多樣性與中國(guó)高中日語(yǔ)教育”這一議題時(shí)修剛表示，文化多樣性是世界文化充滿(mǎn)活力的表現(xiàn)，也是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＯ嗷ソ梃b、求同存異，是形成世界文化多樣性的重要前提。我國(guó)歷史上，不乏對(duì)日本文化與日本風(fēng)俗的記錄，隨著國(guó)際文化交流的不斷深入，日語(yǔ)基礎(chǔ)教育儼然已經(jīng)成為中國(guó)外語(yǔ)基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分。因此，立足當(dāng)下，我們要建立日語(yǔ)基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，在日語(yǔ)教學(xué)中立德樹(shù)人，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　教育部高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員修剛

　　北京師范大學(xué)林洪在針對(duì)“中學(xué)日語(yǔ)教育為什么要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)”議題作分享時(shí)指出，中國(guó)正處于百年未有之大變局，為了更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，我們亟需培養(yǎng)全球視野、建立全球話(huà)語(yǔ)權(quán)。在這個(gè)過(guò)程中，包括日語(yǔ)在內(nèi)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)工作也比以往任何時(shí)候都要重要。在他看來(lái)，日語(yǔ)教學(xué)要以核心素養(yǎng)為課程樞軸，構(gòu)建有利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的外語(yǔ)教學(xué)生態(tài)和學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，為走向未來(lái)世界做好準(zhǔn)備。

　　北京師范大學(xué)林洪

　　當(dāng)天下午還舉行了兩場(chǎng)圓桌論壇，多位主講嘉賓就高中日語(yǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)進(jìn)行深入的解讀和分析。其中，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高考日語(yǔ)教育培訓(xùn)中心主任曾友瓊表示，高考日語(yǔ)藍(lán)海初現(xiàn)，但市場(chǎng)上的教培機(jī)構(gòu)亂象叢生，亟需在廣外的引領(lǐng)下迅速制定標(biāo)準(zhǔn)。他指出，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高考日語(yǔ)教育培訓(xùn)中心定位為“產(chǎn)學(xué)研的踐行者、產(chǎn)學(xué)研尤其是產(chǎn)業(yè)化的孵化臺(tái)”，作為小語(yǔ)種線(xiàn)上教育的開(kāi)拓者，依托國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)家的引領(lǐng)，使其成為產(chǎn)學(xué)研一體化的重要抓手。培訓(xùn)中心計(jì)劃在5年內(nèi)培養(yǎng)1千名名師，造福2萬(wàn)個(gè)家庭�？傊�，面向巨大的市場(chǎng)需求，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高考日語(yǔ)教育培訓(xùn)中心立志成為各大院校日語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的最佳實(shí)踐基地，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的日語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

　　據(jù)了解，作為省屬重點(diǎn)的廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，是華南地區(qū)國(guó)際化人才培養(yǎng)和外國(guó)語(yǔ)言文化、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國(guó)際戰(zhàn)略研究的重要基地。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)科位居國(guó)內(nèi)頂尖行列，在第三方評(píng)估中始終名列前茅。

　　2019年6月成立的廣外高考日語(yǔ)培訓(xùn)中心依托廣外辦學(xué)資源，由廣外高等繼續(xù)教育(公開(kāi))學(xué)院與專(zhuān)業(yè)化機(jī)構(gòu)共同打造的高中日語(yǔ)教育服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展“高考日語(yǔ)培訓(xùn)”，致力于讓更多高考考生選擇高考日語(yǔ)從而圓夢(mèng)國(guó)內(nèi)外名校。與此同時(shí)，高考日語(yǔ)培訓(xùn)中心與廣外日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院共同設(shè)立“高考日語(yǔ)研究室”，重點(diǎn)針對(duì)高考日語(yǔ)師資的培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，組建全面適用于全省高考日語(yǔ)師資的培訓(xùn)體系。

　　專(zhuān)家問(wèn)答：

　　一、高中階段日語(yǔ)教學(xué)中教師人才隊(duì)伍培養(yǎng)是怎樣的？您認(rèn)為不同教育階段日語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)是否不同？

　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)陳多友： 在高中日語(yǔ)教學(xué)學(xué)段，師資和教學(xué)管理人員至關(guān)重要。其中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)技能及教學(xué)水平等綜合能力應(yīng)得到高度重視。教師應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔與職業(yè)訓(xùn)練。一方面，要把中學(xué)教育納入高等教育的學(xué)科建設(shè)體系，利用優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)及學(xué)科資源培養(yǎng)從事高中日語(yǔ)教育的專(zhuān)門(mén)人才，包括本科生、碩士生乃至博士生。另一方面，組織專(zhuān)家力量搭建全國(guó)范圍的專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)、建立完善的教師教學(xué)與育人能力提升機(jī)制，通過(guò)集中培訓(xùn)、研討會(huì)、專(zhuān)家分享會(huì)，常態(tài)化賦能高中日語(yǔ)教師發(fā)展。相信通過(guò)“兩條腿”走路，未來(lái)高中日語(yǔ)教師隊(duì)伍在知識(shí)、能力及素質(zhì)各方面都能夠迅速提升。不同學(xué)段學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、成才規(guī)律是有所不同的。所以不同學(xué)段日語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也要有所區(qū)分。高中學(xué)段的日語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握日語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本技能;同時(shí)，還要了解日本社會(huì)文化知識(shí)及其國(guó)情知識(shí)�？急尽�師本教育是主要教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)之上，盡量考慮生本教育模式的融入。相比之下，高等教育階段對(duì)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、用”六大方面的能力有較高的要求，內(nèi)涵更豐富，質(zhì)量要求更高階性。強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的綜合培養(yǎng)，注重理論結(jié)合實(shí)際能力、文學(xué)賞析能力、跨文化交流能力、思辨能力、研究能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不過(guò)，從兩者的有效銜接維度來(lái)看，它們之間只有階段性的差別，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差異，在一個(gè)邏輯鏈條上相生相長(zhǎng)，同向而行。

　　廣外日語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院院長(zhǎng)陳多友

　　二、結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，請(qǐng)您從文化的多樣性方面，談?wù)勚腥照Z(yǔ)言教育的融合。

　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高等繼續(xù)教育（公開(kāi)）學(xué)院院長(zhǎng)邱偉年： 經(jīng)過(guò)40余年改革開(kāi)放，中國(guó)從世界舞臺(tái)邊緣走向中央。角色、地位的轉(zhuǎn)變要求中國(guó)進(jìn)一步推進(jìn)改革開(kāi)放，擁抱各種文化。在這種形勢(shì)下，需要用西方語(yǔ)言甚至是東方語(yǔ)言講好中國(guó)故事。教育可以說(shuō)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，廣東是改革開(kāi)放先行先試區(qū)域，經(jīng)濟(jì)一直在全國(guó)保持領(lǐng)先地位。廣東高考選擇日語(yǔ)的考生占全國(guó)一半的現(xiàn)象，也與其發(fā)展走在全國(guó)前列的地位相匹配。未來(lái)，除英語(yǔ)外，日語(yǔ)或脫穎而出成為熱門(mén)的小語(yǔ)種。我們理應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的日語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行反思和探索，以切實(shí)提高我國(guó)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合國(guó)家、社會(huì)需要的高素質(zhì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。

　　廣外高等繼續(xù)教育（公開(kāi)）學(xué)院院長(zhǎng)邱偉年